저학년(2학년)에서 스마트기기 활용하기 시리즈 5-1
- 앱 활용 이런저런 사례 모음 -
언젠가 수업이나 수업외 활동에서 소소하게 앱을 활용한 사례를 정리하고자 하였지만 생각보다 많은 작업량(글쓰기 분량)으로 인해 두 편(시리즈 5-1, 5-2)으로 나누어 조금씩 써 놓은 것입니다. 또한 아래 사례는 앱이 '효과적이다', '아니다'를 떠나 이렇게도 활동이 가.능.하다는 관점입니다.
▣ S노트와 '내 집' 앱을 이용하여 가족 만들기
가. 수업개요
초등학교 2학년. 통합교과. 가족 2단원. (4~5차시) 내가 만든 가족. 다양한 가족의 형태를 알아보는 학습입니다. 교사용 지도서상에는 잡지에서 적당한 인물들을 오려 자신이 생각하는 가족의 형태(대가족, 한 부모 가족, 다문화 가족 등)를 구성하는 내용입니다.
이런 활동에서 스마트기기를 활용하는 것 자체가 고민됩니다. 학생들은 이번 활동을 통해 가족의 형태를 알아가는 것도 중요하지만 학생들이 잡지에서 인물을 오리는 활동을 통해 가위질을 배우는 것도 중요합니다. 그런데, 이번 수업에서 스마트기기를 도입할 경우 재미있고 간단하게 활용할 수 있지만 가위질 같은 기회를 한 번 빼앗게 되겠지요. 뭐~ 그러나 매번 스마트기기를 활용하는건 아니니..
나. '내 집 - 어린이를위한 재미' 앱소개
'내 집' 앱은 집의 가구와 가족을 배치하는 앱으로 다양한 가구와 캐릭터를 제공하여 학생들이 창의적으로 가상의 가정을 만들 수 있습니다.(참 재미있어 합니다. ^ ^)
 '내 집' 앱 구글 플레이 |  '내 집' 앱 QR코드 |
다. 가족 구성하기
먼저 '내 집' 앱을 활용하여 자신이 원하는 가족 구성원과 방을 꾸밉니다. 이후 캡쳐하여 S노트로 불러와 자신의 모습을 포함한 다양한 가족의 형태로 제작합니다.
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제작 과정은 아래 동영상과 같습니다.
'내 집' 앱을 활용한 가족 구성은 잡지가 없을 때, 유용하게 활용할 수 있고 다양한 형태의 가족을 구성하는데, 도움을 줄 수 있습니다.
▣ S노트를 활용하여 시험보기
가. S노트를 활용한 평가하기 및 조건
S노트를 활용하면서 문득 시험지로 만들면 어떨까 생각했습니다. 드롭박스에 시험지 형태의 S노트 파일을 탑재하고 파일을 다운로드 받아 변경 및 저장하면, 변경된 내용이 그대로 반영되어 드롭박스에 업데이트 됩니다. 그러나 S노트 파일이 시험지이기 때문에 세 가지 조건이 필요합니다.
첫째, 동일한 시험지라도 S노트마다 다른 비밀번호를 부여하여 해당 학생만 실행시킬 수 있어야 합니다. 이는 개별 평가라는 관점에서, 평가 중 공용 드롭박스에 다른 학생의 시험지를 클릭하여 다른 학생들의 답안을 확인할 수 있기 때문입니다.
둘째, 시험(평가) 대상 수만큼 S노트 파일이 필요합니다. 즉, 첫째에서 언급한 내용처럼 S노트마다 서로 다른 비밀번호를 부여하기 위해 각각의 S노트가 필요하다는 것입니다.
셋째, 평가 시간 이후에는 수정할 수 없어야 합니다. 드롭박스가 학급 전체가 활용된다는 점에서 스마트기기를 가지고 있는 학생들은 언제든지 드롭박스에 접속하여 S노트로 제작된 시험지를 실행할 수 있습니다.
위에서 제시한 조건을 충족하기 위해 우리반 학생 수만큼 S노트로 시험지를 제작하고 드롭박스에 아래 그림처럼 탑재하였습니다.
나. 평가하기
학생들은 드롭박스에 접속하여 자신이 시험지를 클릭하면, S노트가 실행되고 암호를 입력합니다. 암호는 아래 그림처럼 각 개인별로 나누어 줍니다.
평가가 완료된 후에는 이미지 형태로 제출하도록 안내합니다. 이는 이미지는 변경이 어렵고, 변경된다 하더라도 수정된 기록(날짜)이 남기 때문에 평가 시간내에 제출하였는지 확인할 수 있기 때문입니다. 따라서 학생들에게 평가 시간 이후에 탑재된 경우에는 인정하지 않는 규칙을 정합니다.
 드롭박스에 이미지 형태로 제출된 시험지 |  이미지 형태의 시험지 샘플 |
학생들은 이런 시험 형태가 어떤 느낌이었을까요? 평가가 끝난 후 학생들과 간단한 인터뷰를 해 본 결과 긍정적이었으나 필기감이나 확대/축소로 인하여 불편한 이야기도 있었습니다. 하지만 인터뷰에서 중요한 내용이 있었는데, 평가 시험지의 확대/축소 기능입니다. 작은 글씨로 인하여 학생들은 평가지를 확대하여 활용하는 것이 일부 평가 문항을 보지 못하게 하는 요인이 될 수 있다는 것입니다.
또한 가장 큰 단점은 학생별로 시험지를 제작하는 시간이 너무 시간이 많이 걸린다는 점입니다. 그냥 복사하여 시험지 나누어 주면, 더 편하게 할 수 있는 활동인데, 시험 문제를 이미지화 하고 드롭박스 탑재 후 S노트를 이용하여 암호화된 시험지를 제작하는 것이 생각보다 번거럽습니다. 그래서 위의 방법은 한 번 실시하고 흥미를 잃었습니다.
▣ 장구('장단과 놀자') 앱을 활용하여 장단치기
가. 수업개요
초등학교 2학년 2학기. 통합교과. 가을(3~4차시) 가을과 관련하여 새 쫒기 풍경을 이해하고 새 쫒기 노래를 통해 자진모리장단을 느낄 수 있도록 소고로 장단을 익히는 활동입니다.
본래 소고를 사용하여 자진모리장단을 익히는 것이지만 소고는 1학기에 많이 활용하였으므로 이번 수업에서는 앱을 활용해 보기로 하였습니다. 개인적으로 학년을 떠나 장구 앱을 계속적으로 활용하는 것은 권장하지 않습니다. 즉, 앱을 활용하며, 실제 장구를 통해 배울 수 있는 것들, 채를 잡거나 치는 강도에 따라 달라지는 느낌, 손가락 사이에 살이 까이는 경험 등 이런 것들을 경험하지 못하기 때문입니다.
나. '장단과 놀자' 앱소개
초등학교에서 배울 수 있는 기본 장단에 대한 소개와 직접 장단을 칠 수 있도록 구성되었습니다. 실제 장구와 앱이 다르기 때문에 한 두번의 경험적인 측면에서 적용하는 것이 좋습니다. 또한 가장 치명적인 단점이 있는데, 교사가 미러링 상태에서 시범을 보일 경우 클릭하는 동시에 소리가 나는 것이 아니라 속도차로 인하여 시범 연주가 원활하지 않습니다. 이는 피아노, 오카리나 등 클릭하여 소리내는 앱들의 단점이며, 미러링 기술의 한계입니다.
 '장단과 놀자' 앱 구글 플레이 |  '장단과 놀자' 앱 QR코드 |
아래는 장단 앱을 활용하여 연주하는 동영상입니다.
▣ 시리즈 5-1을 정리하며..
곧 포스팅 될 '시리즈 5-2'에서는 이래 저래 활용한 다른 앱들을 소개할 예정입니다. 페이스북에서 앱에 대한 내용을 언급할때, 이런 표현을 썼습니다. "앱은 허구다."
앱은 앱일 뿐입니다. 그 이상도 아닙니다. 스마트기기를 활용하면 할수록 화려한 기술에 현혹되지 말아야 한다는 생각이 강해집니다.
